今年我国的高校毕业生人数是765万人，比去年增加16万人。在经济下行压力背景下，可以看到两极分化的现象：一方面庞大数量的毕业生喊着“就业难”，另一方面很多领域却表示“人才荒”。自2011年以来，我国就面临高校毕业就业难问题，因为随着社会经济的快速发展，产业升级对高技术人才的要求也在提升。低端领域产能过剩、高端领域技术贫乏的现状下，知识结构的调整愈加重要。

在今年两会上的政府工作报告中，李克强总理表示，“要大力发展现代职业教育”。根据国务院的要求，到2020年我国将形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，高等职业教育规模占高等教育一半以上。事实上，高技能人才的供给对于供给侧改革以及中国早日实现“中国智造”也起着至关重要的作用。

在经济下行背景下，企业对高端技术人才要求标准提升，强化竞争优势将加大个人对职业教育的投入。而职业教育的目标人群主要是成年人，主动性强、付费意愿高，非常符合“互联网+”在线教育模式。通过CNNIC发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2016上半年我国在线教育用户规模达1.18亿，较2015年底增加775万，增长率为7.0%。在线教育不仅打破时间与地域限制，降低了学生的时间和经济成本,还可以可实现个性化学习。对于横跨20岁-39岁的职业教育受众群体来说，这一刚性需求又具有一定粘性。

我国早在2015年中国教育科技的投资总额已超过美国成为全球第一，是在线教育的最大市场。在频繁投资中，在线教育的概念热度远远超过传统教育。在在线教育细分领域里，根据21世纪教育研究院发布的《教育蓝皮书2016》指出，职业技能培训领域最被互联网教育看好的行业。根据2016-2018年中国互联网教育市场规模预测指出，中国互联网职业教育市场规模在整体互联网教育市场中占30.2%，仅次于高等教育，用户参加职业教育目的明确、主动性强、付费意愿高，市场潜力巨大。未来几年中国互联网教育市场将保持这个增长率继续稳步发展，预计到2018年规模有望超过3000亿元。